李小姵的迷你博客來

序言

　　逼稿成篇也是一種福氣林繼生以前一直以為凡是被逼的都不是好事，但是現在終於明白，至少有一件事被逼是好的，那就是「逼稿成篇」。尤其對我而言，寫作可能是興趣，但絕不是目標，可是因為「外在因素」卻讓我一路「寫」下來，雖無擲地有聲之「曠世巨作」，也沒有得獎名篇，但一路寫來卻也積累不少篇章。我的第一篇文章是在高一寫的，當時的英文老師生病住院，我去仁愛醫院看她，她知道我當時對明星高中的課程重量有點承受不住，心中鬱悶，她鼓勵我可以閱讀或寫作轉移苦悶，因此我寫了一篇短文發表在當時的「民族晚報」，也領了50元不到的稿費，但那也是高中時代的唯一一篇了。

　　上了大學，參加「青年寫作協會」，當了校刊主編，也當其他刊物的編輯，也參加校內文學獎比賽，有時難免有「自肥」的時候，也寫一些現在看起來真是「少年維特式」的自憐強說愁的文章。一直到當兵退伍在國中服務，看到有人在「國文天地」雜誌上發表聯考試題解析，引起我起而效之的念頭，於是開始寫一些稿件投到該刊。

　　後來轉到高中服務，真正「逼稿成篇」的日子才開始。那時候有位教英文的同事偶而也在當時的《中央日報．中學語文》撰寫有關國文賞析的文章，當時就覺得有股「不甘」，以為國文教學的東西怎可以讓「外人」搶去鋒頭，因此發憤，決定也寫些國文教學、文章賞析及聯考試題分析的文章，沒想到這樣一寫，也就一路寫下來了。

　　當然，不否認，自己並非以寫作「立志」，也不是完全把寫作當興趣，在完稿過程搜索枯腸、「撚斷數根鬚」的時候，其實不見得百分百「快樂」，也曾想放棄不寫，但都因為種種因素的「驅使」，包括有點「小名氣」等，竟一路寫下來。後來因人推薦接了三年國語日報「語文教育」版的特約主編，和語文教育的關係就更密切了，偶而也自己寫些看法，累積一些篇什。

　　後來工作忙碌離開主編的位子，但還是固定每年寫四篇文章：國中基測二次、大學學測、指考各一篇的作文（寫作測驗）解析，繼續筆耕投稿，感謝教授詩人主編方群（林于弘）先生的賞識刊登，這樣逐年下來也累積不少篇章，加上「幼獅文藝」吳鈞堯二段時間的邀約，一次要我針對考試趨勢作分析，一次要我以校長的身份對年輕人說一下話，又「湊」了幾篇出來。

　　所以，這裡所謂的「逼稿成篇」就是這樣來了。於今回想，若自己沒有一股「不服氣」的傻勁、當主編的便利及二位主編的邀稿或賞識，只怕也沒有這些文章了。------感謝二位。不管是單純的老師或是接了行政工作，甚至現在當校長，對語文教育，特別是國語文教育及閱讀的推動，一直是我關心的。

　　這固然和我國文系本行興趣有關，更重要的是看到莘莘學子每次為學習國文，尤其是被一些特殊題型所苦，加上大家愈來愈不喜歡提筆寫作，可是偏偏所有大考都免不了「作文」，每次考完，一些「專家學者」都說題目「很好發揮」、「有創意」，成績一出來卻又非如此，因此才想提供個人茁見，包括實際大考的作文分析與如何培養作文基本能力，供大家參考。而要寫好文章的方法固然很多，言人人殊，但是必須以閱讀紮根卻是共識，因此在書中也涉及基礎閱讀的重要。

　　「作文如何寫」就是集結97年以後主要在「國語日報」與「幼獅文藝」發表的文章，內容包括：大考重要試題類型解析、閱讀紮根與大考作文寫作方法分析等，提供大家參考，也請方家指正。感謝五南出版社願意幫忙出版，也感謝吳榕□副教授（校長）、張碧娟校長、劉永順校長、張輝政校長、高(木百)鈴校長、鄒春選校長、曾志宏校長、許黎琴校長等這些教育界的先進願意掛名推薦，衷心感謝。