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有趣的中國文字:聽字的故事.玩出字的趣味
Apr 21st 2012, 14:08

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有趣的中國文字:聽字的故事.玩出字的趣味※點我購買※

讓孩子玩出中國字的趣味,增強語文能力!

  主要角色是一位很和氣,很有耐心的「陳老師」,和他四個很有個性,很喜歡「打破砂鍋問到底」的小學生。

  師生間機智的問答,最能令小讀者會心。這本專為小讀者寫的文字書,介紹中國文字的創造、演變和應用,也成了一個吸引人的故事。

薇薇夫人 我最喜愛的一本書

  第一眼看到這本介紹中國文字的書時,我第一個反應是:它會有趣嗎?據我所知,歷來研究中國文字、介紹中國文字的書,在一般人的心目中,似乎都是很「嚴肅」的,而這薄薄的一本小書,真的能像書名那麼「有趣」嗎?能有趣的擷取「浩瀚文字之海」的精華嗎?

  我抱著懷疑的心理翻著它,還沒有看完第一章時,就被它深深吸引住。這本書豈止是「有趣」,簡直是「偉大」。竟然把連中文系學生都覺得深奧的文字學,用如此生動淺顯的方式表達出來。編排、講解方式,可以使對中國文字一無所知的「任何人」,深深愛上中國文字,而且是「津津有味」的讀,不斷的想要發出讚嘆:古人造字真是巧妙!古人的想像力真是豐富!沒想到我們的中國文字竟是如此可愛!

  「有趣的中國文字」為我們打開一層層的窗,為我們開啟一扇扇的門,像尋寶似的領我們走進中國文字的殿堂,窺其奧,得其妙。

  因為有「它」,我們竟然能再次清新的吸吮到文字的蜜汁,能夠感受到充滿生命的「文字脈搏」,深深的震撼我們的心,明亮我們的眼。

  本書分別用深入淺出的方式,介紹我國文字三要素「字義、字形、字音」,並生動活潑的分述「象形、指事、會意、形聲、轉注、假借」六書的由來和構造,使我們輕而易舉的了解已有「好幾千歲」的中國文字;它的誕生,它的面貌,它的精神,它的價值。

  這是一本老少咸宜的好書,連小學生都看得懂,更是家長、.老師引導孩子開啟中國文字之門最好的一把鑰匙。

  本書作者以黃啟裕、陳延暉、陳嘉啟、林意婷四個學生和陳老師貫串全文,藉學生們到老師家玩,偶然間發現了一個生詞「倩影」,經由陳老師用故事方式指點,而引發對中國文字的興趣。於是他們相約每逢星期假日到陳老師家玩,聽老師講「有趣的中國文字」。揭開了本書的序幕,於是作者經由師生的對答,靈巧的介紹了我國文字的源流和構造。

  因篇幅所限,在此僅介紹本書第一章。雖然僅僅一章,但我深信豹窺一斑,已足把這本書的趣味表現出來,引發大家一讀的興致。

  第一章介紹中國文字三要素中的「字義」。剛開始是學生黃飲裕在老師家看故事書,發現了一個生飼「倩影」,陳老師告訴他;「倩」是稱讚美好的人,「倩影」這兩字指的是美好的身影。接著另一個小朋友陳延暉突然插問;為什麼「倩」有美好的意思?

  於是本書中的陳老師,透過問答的方式讓小朋友知道;「青色給人的感覺是舒服的、美好的,所以古人造字,就以『青』表示『美好』的意思。他們要創造形容一個人很美好的字,就寫個『人』字,再加上『青』字,合成『倩』的新字。」

  另外一個小朋友陳嘉欣聽了陳老師的解釋後,又提出另一個疑問「青」字的旁邊加個人,表示讚美人,如果加個別的部首,意思也是「美好」嗎?

  於是本書中的陳老師答:「是的。我們形容美好的淨水叫『清』;清字便是在青的旁邊加個水。形容美好的日子叫『晴』,『晴』字便是在青的旁邊加個日。……」

  書中小朋友聽了陳老師的解釋恍然大悟:原來古人造字並不是亂造的,還舉一反三提出:那麼精神的「精」意思就是美好的米嗎?

  「對,精字本來的意思便是去掉粗皮的米。」陳老師又乘機解釋:在青的旁邊加個眼睛的目便是「晴」字,睛是可以看到美好東西的眼球。青旁邊加個言,便是「請」,請是有禮貌的話。青旁邊加個心,便是「情」,情是由美好的心產生的。其他如菁、靖也都有「美好」的意思。

  讀到這兒時,心中便有了個概念:喔,原來有「青」字旁的字,都含有「美好」的意思:如「倩、清、睛、精、睛、請、情、菁、靖」等。

  作者又用同樣有趣的筆法,把也含有「美好」意思的「羊」字偏旁各字,如:「詳、祥、養、氧、美、群、義」等字介紹給我們;也順便說明了含有「戔」的「淺、錢、賤、殘」等字都有「小」的意思。於是中國文字三要素中的「字義」,就在他們師生「興致盎然」的討論中,講解得一清二楚。

  此書的另一特色是,解釋每個字,都配上生動活潑的插圖,使人一目了然。圖文配合相得益彰,使我們不致盲人摸象,只知文字解說,而不知其具體形象。

  譬如:解釋象形中的「魚」字,把「魚」字形演變,用圖一幅幅詳細繪出。他如指事字的「上」,會意字的「看」,形聲字的「悶」等字,插圖都像魚字那般顯明活潑,興味十足。

  總而言之,這是一本令人愛不釋手的好書,這是一本認識中國文字的佳作,這也是一本讓孩子懂得字的結構、音、義,避免寫錯字的作品,更是一把認識中國文字、中國文化的鑰匙。

  它使我們對先人的智慧不禁肅然起敬,對先人的想像力發出贊嘆,更使我們因為有這麼可愛、有趣、包羅萬象而又充滿巧思的中國文字感到驕傲!

  於此向作者致最高的敬意,感謝他把中國文字賦以如此活潑的生命!

作者簡介

陳正治

  一九四三年生於臺灣省苗栗縣白沙屯。畢業於新竹師範、臺南師專、淡江大學中文系、臺灣師範大學國文研究所。曾任國小教師、國立編譯館國小國語科編審委員、臺北市立教育大學中語系教教授兼系主任、所長,政大、文大中文系兼任教授、政大教育系兼任教授。

  著有《有趣的中國文字》、《全方位作文技巧》、《陳正治作文引導》、《猜謎識字》(以上國語日報出版);《兒童詩寫作研究》、《童話寫作研究》、《修辭學》、《國語文教材教法》、《成語兒歌》、《兒歌理論與賞析》、《兒童文學》、《幼兒文學》(以上五南出版);《詩的祕密》(幼獅)、《兒歌ㄅㄆㄇ》(親親)、《聰明小童話》(天衛)等二十多本書。

洪義男

  1944年生,臺北市人,曾獲第四屆漫畫金像獎終身成就獎、作品《封神榜》榮獲優良漫畫2組第一名。作品洋溢臺灣風情,至七十餘歲仍優游在漫畫和插畫中。本書為其生前最後一部作品。

名人推薦


如果我們懂得這些造字的原則,那麼我們認字就很容易了……用淺顯有味的語言來解釋難懂的道理,所以能使「深奧」變得好懂而有味。--林良

  我一篇一篇的讀,使我這大孩子、老孩子,都如同坐在陳老師面前,聽他風趣的講說似的,感到無窮的趣味。這些文章當然也被孩子們廣泛的喜愛。--林鍾隆

目錄


一 美好的『青』『羊』

二 有條理的侖

三 彎曲的句和堅定的?

四 國字讀音的由來

五 動物的象形文字

六 植物的象形文字

七 人體的象形文字

八 天文地理的象形文字

九 器物的象形文字

十 宮室和其他的象形文字

十一 談指事字

十二 一猜就懂的會意字

十三 再談會意字

十四 多兼會意的形聲字

十五 形聲字的造字方法

十六 轉注和假借

十七 文字的引申義

十八 認識部首

十九 認識標準字

附錄一:常用標準國字辨正表

附錄二:本書主要參考書籍

自序
字,從了解文字構造入手
陳正治

  要讀書,先得識字;要識字,理想的方法就是從了解文字的創造入手。

  讀大學的時候,黃慶萱教授擔任筆者文字學的課。黃教授講課,除了善於把握教材重點,化繁雜為簡易,化枯燥為生動外,講話條理井然,聲音委婉動聽,因此,上他的課,如沐春風,受益良多。我從黃老師處,了解了中國文字的發生、演進和特性,了解了中國文字的構造法則和運用原理。

  那段日子裡,我在小學教書,我把學來的文字學知識,用在國小的語文教學上。每次上國語課,遇到生字教學的時候,我就簡單介紹該字的創造由來和運用方法,結果學生對我國文字極為喜愛,課餘常常提出文字問題來問我。經過一段時間,我發現學生的國語文考試成績都很好,平常作業也很少寫錯字,欣喜之下,我想到:為什麼不用淺顯的語言,把深奧的文字學知識介紹給大家呢?於是我訂下了一個讀書和寫作的計畫,開始著手寫作本書。

  我讓一個老師跟四個小朋友,在輕鬆、愉快的閒談中,介紹了我國文字的創造、演變及應用的知識。那四個小朋友都是我教過的學生,他們的個性和一舉一動,我都熟悉,因此寫起來感到自然而愉快。初稿邊寫邊在兒童月刊連載。連載期間,頗獲編輯、讀者、好友的鼓勵和讚賞。後來把全稿交給學生出版社出版。民國六十六年五月,《有趣的中國文字》出版了,除了獲得中國語文學會頒贈獎章、全國教育學術團體聯合年會頒贈著作獎牌外,還列入名作家薇薇夫人(國語日報社前社長)主編,國語日報社出版的《我最喜愛的一本書》的推介書單中。

  這些年來,由於我在臺北市立師院語文系任教,常應僑委會邀請,到美國、加拿大、東南亞等地講授華語教學法:也常應板橋(現為三峽)教師研習會邀請,擔任全球華僑教師回國研習語文教學的課。我發現好多美、歐、亞洲的華文老師,買過或看過《有趣的中國文字》。他們發現我是該書的作者,紛紛請我簽名留念。我發覺,原來有這麼多人關心我國文字;這麼多人跟我一樣,希望透過文字學知識來指導孩子認字。在跟這群老師聊起後,他們都希望我再加以增訂、改版,使該書變得更充實,更美觀。  

        。

  由於該書已經出版多年,也該加以增訂、改版,因此在二000年排除萬難,增加了引申義、部首、標準字等三章,並對前面幾章加以修訂。二0一一年,又再次加以修訂,也重新更換全書插圖及排版。謝謝學生出版社同意轉讓出版,也謝謝國語日報社同意重新製作,更謝謝嘉義大學中文系蔡勝德教授提供轉載資料。希望本書重新出版,仍會受到大家喜愛。

  文化的推展,需要大家一起來,不能只靠少數一兩個人。期望大家重視我們的文字,共同推廣富有趣味、富有智慧、富有意義的中國文字。

推薦序
一本好懂有味的「文字學」----談《有趣的中國文字》
林良

  陳正治教授的這本《有趣的中國文字》,是他特地為孩子寫、為現代大眾寫的一本「文字學」著作。

  「文字學」是一門究中國文字結構的學問,累積下來的知識很豐富,對於想深入了解中國文字結構的人有很大的幫助。可惜的是,文字學使用的專門用語很多,相關的解說又是沿用精簡的古文,一般的現代人都看不明白,認為深奧,不想去碰它。這是多麼令人感到惋惜的一件事。

  中國的文字,起源很早。三四千年前的「商」代的人,已經能很鄭重的在烏龜的甲殼上和獸類的骨頭上刻寫文字,稱為「甲骨文」。這是目前我們發現的最早的中國文字。

  中國文字的形體筆畫,歷代都有改變,一直演變到今天我們最熟悉的「楷書」,才算穩定下來。

  中國文字,代代都有增添,新字不斷出現。這些新字是根據什麼原則製作出來的,過程也很有趣。如果我們懂得這些造字的原則,那麼我們認字就很容易了。這就是「文字學」所要探討的主要內容。簡單的說,「文字學」會幫助我們「認字」。

  陳正治教授在大學裡講授的學科,最專注的是「語文教學」和「兒童文學」。他常常把「兒童文學」的精神和「語文教學」的內容結合起來為學生講課。「兒童文學」的精神,就是嘗試運用淺顯有味的語言來解釋難懂的道理,所以能使「深奧」變得好懂而有味。他講的課很受學生歡迎,特色就在這裡。

  這本《有趣的中國文字》,能夠屢屢獲得「深入淺出」的好評,原因也在這裡。為小孩子講「文字學」並不很容易,但是陳正治教授做得到,就是因為他把「文字學」的內容和兒童文學的精神結合在一起了。

  為了增加小朋友閱讀的興趣,為了避免長篇的論述容易造成的閱讀的疲勞,陳正治教授還為這本書安排了一個「文學的設計」。這裡所說的「文學的設計」,就是將這本書安排在一個故事裡。故事的主要角色是一位很和氣、很有耐心的「陳老師」,和他的四個很有個性,很喜歡「打破砂鍋問到底」的小學生。師生間機智的問答,最能令小讀者會心。陳正治教授這樣的安排,使他這?為小讀者寫的「文字學」,變成了一個吸引人的故事。

  我認識陳正治教授已經幾十年,而且彼此的工作都一直跟「語文教學」、「兒童文學」有關,所以成為朋友。現在聽說他這本風行了二三十年的《有趣的中國文字》就要修訂再版,很替他高興。他要我在他的修訂本上寫幾句話。前面我所說的,就是我寫給這位有童心的教授的真誠獻詞,也代表我對他的祝賀。

推薦序
〈有趣,又有意義的文字故事〉
林鍾隆

  我一向以為,把中國古代的文化遺產,用淺顯的現代文字介紹給青少年閱讀,是一種極為神聖的工作。陳正治先生肩負起了這個工作,他的膽識,是我所敬佩的。

  這種工作,極為吃力而不易討好。因為文化遺產本身的內涵很深奧,不容易淺顯化;而對青少年閱讀理解的能力,又無法懷抱很高的要求。因此,要做到作者、讀者--想傳播民族文化的人,與閱讀的『小』讀者能兩相歡喜,需要很大的功力。本書在兒童月刊上連載期間,我一篇一篇的讀,使我這大孩子、老孩子,都如同坐在陳老師面前,聽他風趣的講說似的,感到無窮的趣味。這些文章當然也被孩子們廣泛的喜愛。要把如此深難的文字構造問題,說到孩子們不但都能了解,而且又能使他們發生興趣,在這個工作上所下的功力,是可以想見的。

  這本書還有其他可貴的地方,就是;一、不僅讀來有趣,而且有意義;二、不僅有意義,還能對本國文字的理解有幫助;三、不僅可以使孩子對本國文字發生興趣,產生愛國情操,又可增強語文能力,對以後的學習有所助益。這種成就是值得稱許的。

  這是有意義的工作,可敬的努力;對下一代,對國家民族,都很有意義。深信,陳老師的努力,一定會得到讀者的敬愛。更希望,能有像陳老師這樣有膽識、肯下功夫的人,在其他方面貢獻才力,為傳播、發揚民族文化而盡力。能有機會為這本書寫一篇序,內心也深感分享一分光榮,受到很大的激勵。



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